教案一：老师现场执教、多媒体软件辅助教学儿童汉语
教案二：网上在线教学儿童班教案
- 学时：2小时
- 学生基础：学完体验汉语第一册30小时
- 准备材料：
- 复印朗朗中文1A册1-8页四份，分发每个学生一份；
- 九宫格复印四份给每个学生一份；
- 电脑程序学说认字：兔子、小猪、老虎、乌龟等
- 教学程序
- 吩咐每个学生看投影屏幕或自己电脑，看老师演示。
- 将兔年问候卡发送到每个学生的电脑；
- 先按照学生的昵称编定相应的中文名：
| 泰文名 | 中文名 |
| ฟรังก์ | 峰 |
| ริน | 琳 |
| ริว | 柳 |
| รัน | 伦 |
4 .用北大汉字书写软件教导每个学生学会写自己的中文名
5.让学生用九宫格跟着电脑程序写自己的名字。
6. 打开Power Point自编程序教导学生增加认识几种动物：兔子、小猪、老虎、乌龟等
7.打开Power Point自编程序辅导学生复习一至十的读写法
8.进入网站langlangchinese.com，通过网上课程教学《朗朗中文》第一课——打招呼，你好。
教案二：对外汉语声母教学教案
一、教学对象：初级汉语学习者
二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k
三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。
四、教学时间：一课时
五、教学重点：
- 学会六个声母读音和写法。
- 区分b p认清形，读准音，正确书写。
- 学习“两拼法”，正确拼读音节。
六、教学难点：
- 让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。
- 纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。
七、教学方法：
- 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。
- 运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。
八、教学过程：
1、复习巩固，板书课题：
指导看情境图，引出有关声母。出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？
2、导入新课：
声母学习教学声母
先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。
一、 声母
b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。
P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 a o
→ ba bo → pa po
板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa
3.老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.
4、读音境歌
指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），，大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）
5、指导书写。
- 多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？
- 学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。
- 学生随师书空，师范写，生观笔顺。
6、巩固练写。
A.游戏《说出我的悄悄话》
（1）同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。
（2）同位抽自制卡片认读：
B、认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读b p 与单韵母组成的音节。
- 复习韵母a o e I u ü 声母
- 教学拼读。出示音节，教师出示ba
借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”。
（1）教师范读。
（2）指导学生看懂拼读方法示意图：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）
（3）介绍拼读诀窍：
“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。
（4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。
（5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。
（6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。
点拨：可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b－a－ba p－a－pa，师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“i u ü ”相拼了。
C、复习导入。
1.抽卡片认读：ba pa bi pi bu pu bo po
2.加调认读音节。
3.用以上方法练读，师逐一辅导。
5.学生看书读带调音节，反馈矫正。
6.拼音词练习，先练读拼音，再根据图意说话。
一、巩固练习。
1.按顺序练读音节，颠倒顺序练读带调音节。
2.师生互动，读猜音节，利用生活中的言语进行教学：如“拔草”的“拔”
二、教学声母 d,t
1.纸剪贴声母d,t
2.教师示范发音，告诉学生dt的发音部位和方法。
3.学生自练，同位互练。
4.想读的同学齐读。
5.教学字形：
师在黑板上演示贴半园，认字形，师范写笔顺生观，师生共编顺口溜：左下半圆ddd
闹钟插笔ddd
7.生观师范写，描红，书空。
8.教学声母d t
（1）可让学生说说自己如何记住这三个声母。
（2）教发音方法同上。
学生观字母，想发音说词语。
（3）引导学生观图编顺口溜：
时装模特ttt，伞柄朝下ttt
9.师范写生描红，临写。
三、拓展活动。
1.接顺口溜。2.做字母的游戏。
板书设计：四线格区，师范写。
2.比较形近字母。
1.出示单韵母卡片，指明读。
2.出示8个声母卡片，指名读。
3.出示音节卡片，指名读。
4.生各自谈谈自己最喜欢读哪个字母或音节，为什么？
二、辨析，比较声母的字形。
1.两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来，观察游戏，动作，图画来想象，比较。
（1）右下半园b b b，左下半园d d d
（2）伸出左拳，食指向上，演示出b字母的形体，师教唱： 左拳b来，右拳d，两拳相对念b d ,让小朋友自唱自舞。
2.出示d－t
（1）出示实物伞，让学生动手摆来区分“d”与“t”。
（2）生自己是如何区分的，自说，培养学生的合作意识。
6.自由试读，标出感到困难的音节。
区别送气与不送气的区别。
7.鼓励学生大胆读。
三、巩固练习。
1.用自己喜欢的方法来练读本课音节。
2.四个声母各练写一行。
1.学会声母g k ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.能准确拼读g k 与单韵母e u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。
四、声母教学g ，k
1.学会声母g k ，能够读准音，认清形，正确书写。
2.准确拼读音节和音节词。
一、利用情境图和语境歌，引出本课内容。
1.出示情境图，引导学生仔细观察。
2.讨论
图上画的是谁？都在什么地方？在干什么？哥哥与弟弟都会说些什么？
3.小结图意，出示相关的音节：ge ke he
4.明确本课所学三个声母，就是3个音节的第一个字母，出示g k 学习字母g k
1.师范读，提醒学生仔细观察师的口型，体会发音方法。
2.试读。
3.强调发音注意点：g和“鸽子”的“鸽”有些像。
4.多种形式练读。
5.多媒体显示g k 表音表形图。
（1）图与字母相对照，识记字母。
（2）生说说用什么方法记住字母？鼓励学生编顺扣留来记。 指导书写。
1.出示笔顺示意图，学生观察书空。
2.师范写，生随写。
3.指导描红。
巩固练习。
1.开火车认读字母卡片。2.游戏：找朋友。（贴图游戏） 板书设计： g k g－ge k－ke
1.能正确认读g k 与单韵母组成的6个音节。
2.能看图读出带调音节和拼音词。
一、成果屋。
1.生自我回忆学了哪几个声母？让学生展示自己书写的字母。
2.师语：“g k ”也和几个韵母交上了朋友，小朋友打开书，自己认读6个音节。
小朋友打开书，自己认读音节。
二、新授。
1.教g k 和e 组成的音节。
（1）小板书：ge ke
（2）引导生分析这些音节由谁组成，自己练习拼读。
（3）抽读，教师正音，指导。
（4）个别读，开火车读，齐读音节。
（5）爬坡题：自己拼读四声，及发散扩词。
2.教学看图，读带调音节，音节词。
（1）出示图1，这个小孩干什么？引导生用完整的话来说。
（2）同小组拼读“dǎ gǔ”这一音节词。
三、课堂总结
“比一比，谁的收获最大”让学生将本节课学会拼读的音节读给同学听，老师指导，激励总结。
四、布置作业
1.声母一共有多少个？
2.练习所学的声母及词语
3.试分辨下列各组声母的异同 g-k b-p d-t
九、教学效果
1.通过学习，帮助学生掌握运用六个声母的发音及书写。
2.在授课过程中，主要采用直接法、情景法、听说法等。轻声前的音节故意拖长、加重，向学生展示发音的口型，以便学生尽快掌握发音要领（开口度，圆纯与否，嘴唇收拢或前突等）。
3.以旧带新：利用学生易学的，已经掌握的音，发音时，稍微改变口形和发音方法，就可以把另一个带出来。用一定的有意义的词语练习声调的组合。
十、教师点评
1.很好地用手势摹拟舌位的变化，用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。
2.能够选取适当的参照物，注意学生母语与汉语发音的对比，送气音与不送气音的对比等方法帮助教学。
3.在教学过程中也存在一些问题，声母教学的举例示范不够，针对每一位学生的单独训练不够，不能使每一位学生在课堂上得到练习和发言，小组活动和讨论形式单一，没有体现出对外汉语教学的趣味性，与学生互动较少。
